PROFISSIONAL
DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALZADO (AEE) E AEE: PAPÉIS E
IMPORTÂNCIA.
Larissa
Flores Bagolin
Santa
Maria – RS
Julho
de 2013
Segundo
a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva
– 2008, toda escola da rede de ensino pública e particular tanto
em âmbito municipal, estadual quanto federal do Brasil, tem o dever
de aceitar a matricula de estudantes com deficiência (s) os quais
apresentam necessidades especiais. Além de aceitar a matricula deve
também realizar a adequação arquitetônica do ambiente escolar com
vistas ao direito de acesso pleno destes estudantes em todos os
ambientes, bem como, ofertar, seja na escola ou através de convênios
com outras escolas e/ou Centros de Atendimentos Especializados, o
Atendimento Educacional Especializado (AEE) em Sala de Recursos
Multifuncionais com profissional habilitado para a função. Este
profissional tem importante papel no processo de inclusão, pois, é
através dele que as necessidades especiais são trabalhadas com
maior ênfase complementando o ensino regular.
O
professor do AEE tem como funções principais a gestão dos
processos de aprendizagem, o acompanhamento do aluno com deficiência
e a avaliação. Através da gestão dos processos de aprendizagem
será capaz de organizar situações de aprendizagem no espaço da
sala de recursos multifuncional, bem como na interlocução com o
professor do ensino comum. Na sala de recursos o trabalho deve
centrar-se nos aspectos que podem potencializar o desenvolvimento do
estudante e na eliminação das barreiras que dificultam a
aprendizagem. Através da interlocução com o professor do ensino
comum cumpre um de seus papéis na escola obtendo informações sobre
o funcionamento do aluno em sala de aula, conhecendo as práticas do
professor, observando a organização do espaço físico da sala de
aula e também criando materiais de suporte para o acesso ao
conhecimento no ensino regular. O trabalho do profissional do AEE
deve ir além da interlocução com o professor de sala de aula
regular perpassando por todos os demais professores, pelos
funcionários e pelos alunos da escola para assim cumprir com sua
função escolar de servir como agente no processo de inclusão de
estudantes com deficiência. A avaliação efetiva-se através do
estudo de caso, que visa construir um perfil do aluno para posterior
elaboração de um plano de intervenção.
Juntamente
com a família, professor do ensino comum, observações nos diversos
ambientes e situações escolares e atividades realizadas na sala de
recursos multifuncionais, o professor especializado obtém através
do estudo de caso, as principais informações sobre o estudante a
cerca do desenvolvimento cognitivo, da linguagem oral e escrita, do
raciocínio lógico, dos comportamentos e atitudes, do
desenvolvimento psicomotor, da saúde, do relacionamento inter e
intra pessoal, dentre outros aspectos. Este estudo torna-se portanto,
peça chave para o conhecimento do estudante com deficiência e para
posterior elaboração de um plano de trabalho que contemple as
necessidades e interesses do educando. Este plano de trabalho
contribui com a aprendizagem e desenvolvimento dos alunos atendidos
na sala de recursos multifuncionais, pois, complementa os objetivos
trabalhados do ensino comum adaptando-os as necessidades específicas
do estudante através de uma prática a qual envolve o trabalho de
habilidades de maneira lúdica.
Em
fim, o (a) profissional do AEE e o AEE apresentam relevantes papéis
como agentes necessários para a concretização do processo de
inclusão escolar de estudantes com deficiência (s) assim como,
apresentam relevâncias os instrumentais e instrumentos de trabalho
utilizados pelo profissional. A equipe escolar deve trabalhar sempre
em conjunto para que o sucesso destes estudantes seja alcançado e
para que todos os profissionais tem sua valorização no meio
escolar.
