INFORMATIVO: SURDOCEGUEIRA E DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA

            A Surdocegueira é uma terminologia adotada para quem possui perdas visuais e auditivas de maneira concomitante e em diferentes graus. As pessoas com surdocegueira apresentam outros comprometimentos associados além dos causados pela cegueira e pela surdez. O impacto da perda dupla (Visão e Audição) é multiplicativo e não aditivo enquanto na Deficiência Múltipla (DMU) são considerados os sujeitos que possuem uma ou mais deficiências associadas. A pessoa com DMU não recebe informações sobre o que está a sua volta de maneira fidedigna, necessitando da mediação da comunicação, para poder receber, interpretar e conhecer o que lhe cerca. Esta condição identifica um diferente grupo de pessoas com a associação de diversas deficiências que afetam o sujeito no seu desenvolvimento individual e social. As necessidades educacionais básicas são de comunicação e expressão corporal. É através do corpo que o homem descobre o mundo e a si mesmo sendo eficaz um trabalho voltado para o desenvolvimento do equilíbrio postural. O trabalho com a utilização das mãos, evitando estereotipias é outra opção a ser estudada e aplicada, pois, favorece o desenvolvimento de um sistema estruturado de comunicação.

            Considerando-se as individualidades de cada ser também faz se necessário um trabalho voltado para a organização das situações de aprendizagem e de estratégias que favoreçam a comunicação sempre estas mediadas e com vistas a desenvolver a autonomia e independência do estudante. Pensando-se tanto na surdocegueira quanto na DMU temos os objetos de referência que possuem grande função na antecipação das atividades a serem realizadas no dia a dia. Estes objetos possuem significados particulares, função de representar pessoas, lugares, atividades, conceitos e até mesmo substituir as palavras. Desta maneira a comunicação torna-se mais simbólica e possuidora de significados relevantes ao estudante oferecendo contato com o ambiente, fortalecimento de vínculos afetivos, organização do pensamento e construção da linguagem.          

Partindo do pressuposto de que todo o processo educativo deve ser inclusivo tornando a escola comum um ambiente de todos e para todos, no trabalho com estudantes com surdocegueira e DMU se faz necessária além da reestruturação metodológica também uma readequação espacial com mobiliários adequados e fixos, banheiros adaptados, sinalizações, entre outros aspectos. A escola inclusiva visa à permanência do estudante no ambiente escolar favorecendo condições de acesso e aprendizagem dos conhecimentos transmitidos em sala de aula regular. Para isso, estudantes com surdocegueira e DMU (além de outras deficiências) devem contar com o Atendimento Educacional Especializado em Sala de Recursos Multifuncionais com professor especializado. O trabalho interdisciplinar e multiprofissional irá enriquecer os conteúdos curriculares e facilitar a aprendizagem de alunos com deficiências tornando realmente a escola um espaço para todos.

REFERÊNCIAS:

BOSCO, Ismênia C. M. G; MAIA, Shirley R; MESQUITA, Sandra R. S. H. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: surdocegueira e deficiência múltipla. Brasilia, Ministério da Educação e Cultura (MEC), Secretaria de Educação Especial, Universidade Federal do Ceará (UFC), 2010 v. 5 (Coleção A Educação Escolar na Perspectiva Inclusiva).